刘骏 校长

澳门城市大学

刘骏教授于2021年起出任澳门城市大学校长，曾任美国纽约石溪大学副校长、国际学术学院院长、中国中心主任及语言学教授；此前曾任美国佐治亚州立大学副校长及应用语言学教授、美国亚利桑那大学助理副校长、英文系主任及应用语言学教授。

刘教授是世界著名语言教育专家，是世界英语教师协会（TESOL）成立以来的首位英语非母语的主席（2006-2008），并于2016年世界英语教师大会上获得了该领域的最高荣誉奖——TESOL终身成就奖；曾任美国亚利桑那大学、美国佐治亚州立大学和美国纽约石溪大学孔子学院院长和理事长。此外，刘教授现任国际英语教育研究基金会 (TIRF) 主席。

刘教授在国际汉语教育领域享有极高的声望，曾任原国家汉办高级顾问、世界汉语教师协会（TCSOL）副会长（2009-2017），并主持制定了《国际汉语教师标准》、国际汉语师教师的培训教材、国际汉语师教师海外教学案例研究教材，以及国际汉语师资考核模型。

刘教授在语言教学领域、课程开发、教师培训和跨文化交际领域发表了大量学术论文。迄今爲止，共出版了20多部学术专著，发表100多篇学术论文及书籍章节，曾担任多本国际期刊和出版社的审稿人和编辑委员成员。刘教授是广受欢迎的励志演沟者，应邀在全世界30多个国家做过250多场主旨和特邀演讲。

日期：11月23日(星期六)上午

地点：澳门城市大学

题目：Chinese as a Global Language: Philosophical Reflection and Strategic Thinking

While there are more native speakers of Chinese than of English, it is undeniable that English has become the dominant language of communication worldwide. In various academic fields, extensive research has been conducted on English as a World Language, English as an International Language, English as a Lingua Franca, and English as a Global Language in recent decades. English has achieved universal recognition and is widely used as a global language. The question arises: will Chinese reach the same status as English? In this plenary speech, Liu will delve into this issue by challenging assumptions, dissecting complex ideas into smaller components, and evaluating their strengths and weaknesses. Through introspection and a critical examination of English's evolution into a global language, Liu will utilize statistics and examples to develop a more comprehensive understanding of the factors that contribute to a language's global status. Furthermore, Liu will focus on the development of Chinese as a global language by emphasizing the importance of strategic language planning, which encompasses curriculum innovation, teacher education, AI-assisted materials development, and alternative assessment, in order to foster Chinese language's global prominence.

郑若玲 教授

厦门大学教育研究院

郑若玲, 厦门大学教育研究院教授、博士生导师。2020-2024年曾任英国南安普顿大学孔子学院中方院长。主持过2022年国际中文教育研究课题《英国GCSE中文课程与考试研究》。已出版《中国教育改革 40 年：高考改革》等学术著作7部。

日期：11月23日(星期六)上午

地点：澳门城市大学

题目：考教融合：英国GCSE中文考试与教学关係探析

一直以来，我国中小学教育存在应试化和功利化问题。这种状况违背了教育的初衷，颠倒了考试与教学的主导关係。正确认识和处理考试与教学的关係，对推动考试和教学的良性互动和健康发展至关重要。2019年，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，呼吁高考发挥“考试指挥棒”正向作用，扭转教育的应试化和功利化倾向。探究英国的中等教育考试制度，一方面有助于丰富教考关係的学理研究，另一方面可以爲我国教育考试改革提供有益经验。

中文是GCSE外语类重要科目之一，旨在测试学生的听、说、读、写基本技能。本文以GCSE中文科目爲研究对象，采用文献法与访谈法，尝试厘清GCSE中文科目考试与教学的複杂关係及其主要特徵，总结其有益经验。本研究发现，英国的GCSE中文教学没有统一的教学大纲，其考试与教学的关係呈现一致性、分层性和矛盾性等特徵。英国GCSE的考教融合爲我国落实核心素养培育、拓展个性化考试与教学形式、探索口语考试评估方法等提供了有益经验与理论反思。

贺诚 校长

澳门教业中学

澳门教业中学校长，毕业于浙江大学教育学院教育管理专业，暨南大学华文学院华语传播与华文教育博士，享受国务院特殊津贴专家，国家教材委专家委员会委员，浙江师范大学客座教授，专著《回归后澳门非高等教育课程改革与发展》2022年由人民教育出版社出版。2015年在澳门教业中学创办国际部，导入IB课程，开展国际课程本土化研究与实践，获IB三大项目授权，2018年当选中华国际文凭学校协会（CISA）副会长，2022年获VIS最有影响力国际学校校长，2024年被香港国际化与双语学校教育家协会授予杰出校长奖，应邀在多场国际教育论坛发表主旨演讲。

日期：11月23日(星期六)下午

地点：澳门教业中学

题目：国际课程语文教学的教业样态

基于澳门本地学制本地课程的国际化教育，在IB语境下，选择以中文母语为第一语言进行教学，教业中学的语文教学应凸显具有自身特点的新样态。首先，正确处理中英文双语学习的关係，制定“错峰双向增量”语言政策。其次，以“重基础，强素养，传文化”为使命，坚守语文教学的本质要义。再次，建立课程图谱，形成“大单元、大概念、大任务”的课程组织。第四，在课堂教学实践中，通过读-思-研-写等路径，培养能动的终身的语文学习者。

程介明 荣休教授

香港大学

香港大学荣休教授，历任教育学院院长、副校长。伦敦大学教育研究院博士。出身数理教师、私立学校校长。中国教育三十人论坛成员。曾连续十年在哈佛大学教育研究院任教。曾任多个主要国际组织研究顾问; 多个国际机构谘询委员。曾任香港语文教育与研究常设委员会主席。

日期：11月24日(星期日)上午

地点：澳门教业中学

题目：中国文字与中华文化

语文往往是文化最明显的特徵。语言学习因此必然带来文化的强烈元素。中文的源流，难免归因于中国的文字，但也与延绵1300多年的科举息息相关。由脑科学支撑的学习科学，证明不同的语言学习，在开发不同的脑区，也就是对人的智力发展，会有不同的影响。中国的文字，幷非纯粹语音的表达，因此逐渐成爲几乎独立于口语的文化现象，那才出现了流传悠久的中国式诗词歌赋。中国文字的流传，也出现了异语同文的特殊现象，在世界上独一无二；也出现了中国各地汉人文化大同小异的现象。中国的文字，给中文学习与教学带来了中国独有的挑战，但也给了中国人特殊的智力锻炼。在键盘生活逐渐占主流的今天，拼音输入带来了从来没有的中文书写方便，但也可以因爲拼音化而引致的中国文字的消亡，那将是中华文化的莫大损失。

杨颖虹 博士

教育学者及作家

杨颖虹博士，教育学者及作家。笔名“鏏而”、“羊猪老师”。曾任11年中学语文教师，9年大学教育课程讲师，澳门日报专栏作者，编著儿童文学著作9部。曾获2018博鳌亚洲家庭教育专家论坛颁授“亚洲家庭教育贡献奖”。

日期：11月23日(星期六)上午

地点：澳门教业中学

题目：儿童文学阅读与孩子自我认同的心理建构──以亲子阅读为例

儿童文学（literature for children）是指以儿童爲阅读对象的文学作品，儿童文学阅读有助孩子成长，其中包括自我认同(self-identity)的心理建构。“自我认同”包含“self－identity”与“ego－identity”两个面向，主要围绕三大问题———“自我是什麽？”、“自我为何这样？”、“自我应该怎样？”。自我认同的建构有助于孩子认识自己和自己、自己和他人、自己和社会的关係，以化解成长中的压力和焦虑，形成不怕失败、奋勇向前的个性。

教育心理学指出，原生家庭对人格塑造影响深远，亲子阅读(parent-child shared reading)是家庭教育中具有可操作性和目标性的亲职教育手段，因此，透过自我认同的建构有助于儿童认识自己、接纳自己、完善自己，增强抗逆能力。

分享者透过“亲子阅读与学前儿童自我认同构建的关联性研究”，以及近年有关自我认同心理建构的著作：儿童绘本<那隻没有被染成金色的蝴蝶>、儿童长篇小说 <雀仔园的雀仔>等，探讨儿童文学阅读与孩子自我认同心理建构之关係。